Comenzamos a introducir la rejilla para resolver sumas con dos sumandos en los que al sumar sus unidades no sobrepasan la decena. Vamos a intentar cada vez que hagan una operación que vaya unido a un problema.

Para resolver las primeras rejillas es conveniente que lo hagan con ayuda de los palillos para que vean que sucede con ellos en cada una de las columnas de la rejilla.

En el ejercicio tres aprovechamos para introducir la propiedad conmutativa y se den cuenta que cambiar el orden de los sumandos no altera el resultado.

En esta página tenemos dos ejercicios relacionados con la suma en rejilla. En el primero pretendo que los alumnos se den cuenta de que una operación se puede resolver en los pasos que uno desee o pueda. En este caso pido que rellenen todas las filas por lo que tendrán que dividir en más partes el sumando que quieran pasar.

En el segundo ejercicio planteo sumas en las que las unidades de los sumandos forman una decena completa.

Pasamos ahora a la tercera y última fase de las sumas en rejilla. En este caso vamos a sumar dos números en el que la suma de las unidades supera una decena completa.

En el tercer ejercicio hay que ordenar de menor a mayor los resultados de las sumas anteriores.

Para terminar con la suma en rejilla planteo tres problemas que se resuelven con la operación trabajada en la que necesitarán buscar los datos en los dibujos superiores.

Es el momento ahora de introducir la resta y al igual que hemos hecho con la suma, se introduce poco a poco. En este caso vamos a empezar restando dos números cuyas unidades no nos van hacer restar una decena.

Sería conveniente a la hora de resolver cualquier operación que esté unida a un problema bien creado por nosotros o inventado por ellos. También deberíamos resolver las primeras restas con ayuda de los palillos, con la intención de que el alumno vea de una manera visual y manipulativa que es lo que sucede en el algoritmo de la resta.

En esta página también tienen que resolver restas pero con una mayor dificultad. Es una resta como diríamos en el algoritmo tradicional “con llevadas” aunque recuerdo que estas no existen en el algoritmo abn.

En el tercer ejercicio hay que ordenar de menor a mayor los resultados de las sumas anteriores.

En esta página tienen que resolver varias restas y sumas utilizando la rejilla. Posteriormente tendrán que descifrar el mensaje oculto con ayuda de los resultados de las operaciones.

En esta página tienen que resolver tres problemas relacionados con la resta de una gran dificultad. Los datos para resolverlos tendrán que buscarlos en las imágenes de arriba.

Introducimos monedas de 20, 10, 5, 2 y un céntimo. En este ejercicio se pretende trabajar la descomposición de cantidades de dinero. Como veréis las cantidades se repiten con la intención de que se den cuenta que una misma cantidad se puede poner de diferentes maneras.

Recomiendo antes de resolver el ejercicio que manipuléis con dinero haciendo ejercicios previos.

En este ejercicio tienen que hacer lo opuesta a la página anterior. En este caso tienen que formar cantidades. Para ellos tendrán que ir sumando las monedas que hay en cada monedero.

Trabajamos el calendario. Partiendo y visualizando un calendario tienen que resolver diferentes cuestiones.

Partiendo de dos operaciones dadas los alumnos tienen que ser capaces de inventar dos problemas. Recomiendo la puesta en común para que todos vayan viendo el modelo que utiliza cada compañero.