En esta página trabajamos tres aspectos fundamentales para la numeración. En este ejercicio los alumnos tienen que identificar el número que forman los palillos, tienen que escribir como se leen y tienen que ponerlo con sus cifras correspondientes. Recomiendo antes de hacer este ejercicio manipular con palillos y trabajar específicamente la centena.

Es importantísimo cuando se va a conocer nuevos números, en este caso la centena, que se trabaje específicamente la frontera. Si no se trabaja esto, surgirán más adelante problemas a la hora de hacer la resta por detracción.

Por último nos encontramos con un ejercicio en el que tienen que sumar o restas números con decenas completas. Al igual que hacíamos antes solamente tienen que subir o bajar en la tabla. La utilizarán aquellos alumnos con dificultades para poco a poco ir retirándola.

Nos encontramos con un ejercicio de sumas y restas y otro de series numéricas. En el de sumas o restas cada alumno debe resolverlo según sus conocimientos pero no estará mal que fueras sumando o restando primero con las centenas, luego decenas y por último unidades.

En esta página nos encontramos con dos ejercicios. En el primero de ellos hay que hacer dos descomposiciones. Para hacer estas descomposiciones el alumno debe entender perfectamente que:

 

1 C= 10 D

1 C = 100 U

1 D = 10 U

El segundo ejercicio es una pirámide con un formato diferente pero se resuelve de la misma manera.

Esta página trabaja los diferentes tipos de líneas de una manera sencilla.

Esta página es igual que la primera del tema con la diferencia de que ahora introducimos números con 2 centenas. En este ejercicio los alumnos tienen que identificar el número que forman los palillos, tienen que escribir como se leen y tienen que ponerlo con sus cifras correspondientes.

En esta página se trabaja específicamente la frontera del 200. Si no se trabaja esto, surgirán más adelante problemas a la hora de hacer la resta por detracción.

 

Tal vez aquellos alumnos con dificultades necesiten utilizar la tabla del 100 con el 200.

Por último nos encontramos con un ejercicio en el que tienen que sumar o restas números con decenas completas. Al igual que hacíamos antes solamente tienen que subir o bajar en la tabla. La utilizarán aquellos alumnos con dificultades para poco a poco ir retirándola.

Nos encontramos con un ejercicio de sumas y restas y otro de series numéricas. En el de sumas o restas cada alumno debe resolverlo según sus conocimientos pero no estará mal que fueras sumando o restando primero con las centenas, luego decenas y por último unidades.  

Vamos a hacer una descomposición del 200 utilizando los diferentes billetes. Antes de hacerla sería conveniente presentar los billetes y hacer actividades previas.

En esta página nos encontramos con dos ejercicios. En el primero de ellos hay que hacer dos descomposiciones en las que utilizamos 2 centenas. Para ellos sería conveniente que los alumnos sepan que:

 

2 C= 20 D

2 C = 200 U

Para terminar planteo un ejercicio en el que tenéis que ir dictando números sin sobrepasar el 300. Después tendrán que ordenarlos y escribir como se leen.

Es el momento ahora de introducir la tercera centena. Como ya hemos hecho anteriormente los alumnos tienen que identificar el número que forman los palillos, tienen que escribir como se leen y tienen que ponerlo con sus cifras correspondientes.

En esta página se trabaja específicamente la frontera del 300. Si no se trabaja esto, surgirán más adelante problemas a la hora de hacer la resta por detracción.

Por último nos encontramos con un ejercicio en el que tienen que averiguar qué número forma una determinada descomposición.

Nos encontramos con un ejercicio de sumas y restas y otro de series numéricas. En el de sumas o restas cada alumno debe resolverlo según sus conocimientos pero no estará mal que fueras sumando o restando primero con las centenas, luego decenas y por último unidades.

 

En esta página nos encontramos con dos ejercicios. En el primero de ellos hay que hacer dos descomposiciones en las que utilizamos 3 centenas.

 

 

Para terminar planteo un ejercicio en el que tenéis que ir dictando números sin sobrepasar el 400. Después tendrán que ordenarlos y escribir como se leen.