En esta página se pretende que el alumno asocie el número de palillos con la cantidad. Antes de hacerla es importante manipular con los alumnos los 10 primeros palillos. En vez de palillos se puede utilizar cualquier otro material (piedras, tapones, cubos…), es más, sería interesante trabajar con varios. También podemos empezar poniendo la presentación que he preparado antes de hacer los ejercicios.

Esta página también la podemos empezar poniendo la presentación de la página anterior. En el primer ejercicio trabajamos la grafía de los números y en el segundo queremos trabajar el conteo.
Antes de hacer los ejercicios es importante que realicen actividades de conteo con ayuda de la recta numérica. Incluso podemos hacer juegos únicamente con una ficha y un dado a ver quién llega antes al 10 o también haciéndolo de forma descendente. Podemos hacer las variantes que queramos.

Ejercicio opuesto al de la página 2 en el que ahora nos dicen una cantidad y lo que hay que hacer es representarlo mediante un dibujo. Lo normal es que se utilicen palillos como bien dice el enunciado, pero pueden utilizar el dibujo que ellos quieran siempre y cuando se haya trabajado con anterioridad y sepan cómo representar la decena (si utilizan piedras la decena se puede representar con una bolsa con piedras).

En esta página trabajamos tres ejercicios que se van a repetir varias veces a lo largo del curso.
En el primer ejercicio trabajamos las series numéricas tanto ascendentes como descendentes. Si hemos trabajado bien con la recta numérica las actividades de conteo, no deben tener dificultades para hacerlo y en caso de que las tengan, podemos dejarles que la hagan con ayuda de la recta numérica.
En el segundo ejercicio empezamos con actividades sencillas de descomposición. En este ejercicio tienen que poner en cada lado de la chocolatina un número que al sumarlos nos den el resultado que estamos buscando. Están todas las posibilidades que se pueden dar teniendo en cuenta las inversas (hay que trabajarlo siempre así). Aquí os dejamos un ejemplo.
Por último tenemos una pirámide numérica muy sencilla. Este tipo de actividades les gusta mucho a los alumnos y se las van a ir encontrando a lo largo de los próximos cursos. Os dejo un vídeo explicativo en la pestaña «materiales» de cómo se resuelven.

En esta página trabajamos los conceptos muchos-pocos.
Para trabajar este tipo de ejercicios siempre recomiendo que utilicemos elementos del entorno que rodea a los alumnos para ir poniendo diferentes ejemplos en los que se pueda apreciar los conceptos que queremos trabajar.

Esta página trabaja el concepto alguno-ninguno.
Antes de hacer la página sería conveniente que se pongan varios ejemplos con materiales que podamos tener en la clase, para que los alumnos entiendan bien los conceptos.

En esta página nos encontramos sumas y restas con palillos. En cuanto a la suma, tenemos que presentarla como que juntamos o unimos dos cantidades. En cambio, el tema de la resta, si queremos trabajar ya la resta por detracción, hay que dejar claro que la resta consiste en que a las dos cantidades le vamos a quitar lo mismo, por lo que a modo gráfico quedaría de la siguiente manera:
Si quitamos cuatro lo hacemos de las dos partes.

En esta página nos encontramos tres actividades.

En la primera de ellas tenemos que poner el anterior y posterior a un número dado. Si se ha trabajado bien la recta numérica no deben de tener problemas para solucionar el ejercicio. Al alumno que tenga dificultades podemos dejarle la recta para que se dé cuenta que número va antes y después a uno dado. Sería recomendable en caso de que existiera algún alumno que tiene dificultades hacerle posteriormente ejercicios parecidos para saber si sigue teniendo dificultades, ya que esta actividad la vamos a encontrar en varias ocasiones.

En el segundo ejercicio nos encontramos la descomposición del 10 en sumas que lo obtengan como resultado.

En la última actividad propongo un dictado numérico en el que vosotros iréis diciendo números sin sobrepasar la decena para darnos cuenta si el alumno asocia el sonido de una cifra con su grafía.

Entramos ya de lleno en trabajar la decena y la importancia que tiene en la metodología ABN los complementarios del 10. En este ejercicio aparece una cantidad de dibujos y los alumnos tienen que completar hasta tener la decena.

Nos encontramos con 3 actividades en las que en dos de ellas trabajamos específicamente los complementarios del 10.
En la primera los alumnos tienen que colorear del mismo color los números que son complementarios y juntos suman 10. Cuando lo terminen sería interesante hacerles ver que cuando colorean dos números del mismo color se producen dos sumas que nos dan como resultado 10. Así trabajamos las inversas. Por ejemplo si coloreamos el 3 y el 7 del mismo color obtenemos dos sumas con 10 como resultado: 3 + 7 y 7 + 3.

En la segunda actividad hay sumas y restas. Puede utilizarse la recta numérica para resolver los distintos problemas que pueden surgir. Tenéis un juego para trabajar todas las sumas y restas que pueden aparecer sin sobrepasar la decena.

Por último nos encontramos con unas pirámides numéricas.

Es conveniente antes de hacer la página manipular con monedas de 1€ y 2€ y los billetes de 5€ y 10€. A la misma vez que vamos conociendo números vamos a ir incorporando las monedas y billetes que forman parte del sistema monetario. Las mismas actividades que hemos podido hacer a la hora de manipular palillos, las podemos hacer con las monedas y billetes.

Lo único que podemos sugerir a la hora de resolver los primeros problemas es que se los hagamos lo más gráficos posibles utilizando material manipulable que a esta altura ya hayan utilizado.