Comenzamos a introducir el concepto de doble poco a poco. Para ello empezamos a calcular el doble de unidades con un ejercicio en el que el alumno tiene que contar cuantos palillos hay y dibujar al lado su doble (dos veces la misma cantidad).

Es recomendable antes de resolver la actividad trabajar el doble manipulativamente con palillos u otros materiales.

Seguimos trabajando con el doble, esta vez el alumno tiene que calcular el doble de decenas completas dibujando al lado de cada cantidad su doble (dos veces la misma cantidad).

Es recomendable antes de resolver la actividad trabajar el doble manipulativamente con palillos u otros materiales.

En el segundo ejercicio se sustituye los palillos por los números. Nos sirve para comprobar si el alumno ha entendido el concepto de doble como suma dos veces del mismo número.

El siguiente paso para trabajar el doble es calcular el doble de cantidades que tienen tanto decenas como unidades. Para ello proponemos un ejercicio en el que tienen que calcular primero el doble de las decenas y luego el doble de las unidades. Por último tendrán que sumar los dobles calculados.

Esta actividad complementa y está relaciona con las actividades propuestas en las páginas anteriores.

Lo que se pretende con esta actividad es que el alumno comience a calcular el doble de izquierda a derecha, ya que esto es requisito fundamental para el cálculo mental.

En esta página seguimos calculando el doble de cantidades con 3 ejercicios diferentes.

En el primero de ellos tienen que calcular el doble de números con decenas y unidades mentalmente sin utilizar material manipulativo. En caso necesario se dejaría que lo utilicen. Para calcular el doble deberían hacer lo que hemos trabajado en el ejercicio anterior, es decir, calcular el doble de las decenas por un lado y el de las unidades por otro, para finalmente hacer la suma de ambos dobles. Para aquellos que les cueste retener las cantidades, podemos decirles que anoten debajo los dobles parciales.

En el segundo ejercicio presentamos la rejilla en la que se van a resolver en un futuro las multiplicaciones.

En la primera columna tienen que descomponer el número en decenas y unidades. En la segunda columna poner el doble de las cantidades. Finalmente en la última, el resultado de la suma de ambos dobles.

El tercer ejercicio y último relacionado con el doble consiste en calcular el doble de un número en su rejilla correspondiente pero descomponiendo el número en más sumandos de forma que ocupen todas las filas de la rejilla.

Por último, tenemos un dictado de números que podemos poner cantidades para que luego debajo calculen el doble.

 

Comenzamos a trabajar las mitades con un ejercicio en el que tienen que repartir en dos grupos cantidades de palillos. Son todos números pares.

Sería conveniente manipular con palillos u otro material antes de resolver este tipo de ejercicios.

En esta página nos encontramos con dos ejercicios. En el primero de ellos tienen que hacer lo mismo que en la actividad de antes pero con decenas completas de números que a la hora de repartir en dos grupos tienen que romper una decena.

En el segundo ejercicio tienen que calcular la mitad de números trabajados mentalmente. En caso de que tengan dificultades pueden utilizar material manipulativo y en números como el 90 o 50 pueden hacerlo descomponiéndolo en números más sencillos (el 90 en 80 y 10 por ejemplo).

En este ejercicio los alumnos tienen que calcular la mitad de números que tienen decenas y unidades. Para ello tienen que calcular primero la mitad de las decenas, luego la mitad de las unidades y finalmente sumar ambas mitades.

En este ejercicio hay que hacer lo mismo que en anterior pero con números impares, por lo que habrá palillos que no podrán repartir y sobrarán. Estamos trabajando el resto.

Ahora pasamos de manipular y repartir palillos a dejar plasmado en una rejilla lo que sucede cuando calculamos mitades.

Proponemos una rejilla en la que el alumno va cogiendo cantidades para repartir en dos grupos hasta que ya no le queda nada por repartir.

En el primer y segundo ejercicio trabajamos esto.

Por último un ejercicio similar a los anteriores pero con la diferencia de que retiramos una de las columnas que se repetía.

En esta página calculamos el doble y la mitad de varias cantidades en rejilla. El alumno tienen luego que descifrar el mensaje escondido con los resultados de las operaciones realizadas.

Es el momento de trabajar los relojes. En esta página trabajamos las en punto y las y media tanto en reloj digital como analógico.

En esta página plantemos dos problemas relacionados con los relojes y el paso del tiempo. Los alumnos tendrán que indicar tanto en reloj digital como analógico la hora en la que ocurren las acciones y luego averiguar el tiempo que ha transcurrido.

 

En esta página aparece un diagrama de barras que los alumnos tendrán que observar para resolver las cuestiones de los ejercicios siguientes.

 

En esta página los alumnos tendrán que inventar problemas de las operaciones que queramos ponerles. Hay que indicarle la operación que tienen que resolver y ellos tendrán que inventarse un problema.